Поиск по этому блогу

пятница, 18 февраля 2011 г.

Продолжение следует...

Этот пост "навеян" размышлениями Е.Г. Тимохиной в "живой ленте":
Евгения tevg - Повторюсь - мои Вам восхищения! Пока вижу единственную работу команды в проекте, где действительно работают (!) все члены команды ( а не "учитель переслал координатору какие-то материалы: фотографии / разработки...) Ребята в блоге по-настоящему ведут серьёзный разговор по этой актуальной теме! Живой разговор мотивированных участников! А форма - блог, на мой взгляд, более чем удачна: блог ("дневник", в данном случае, коллективный дневник) как раз и позволяет высказаться каждому по теме проекта. Не "мёртвый блог", никому не нужный, а живой ресурс! Один вопрос: а что будет потом с блогом (после завершения проекта)? Ведь блог должен жить и дальше! (у нас, увы, уже много таких промахов - и у меня лично - когда блог... "заморожен")0:22
Что делать?
Ребята, ведь не должен же наш блог "повиснуть"... Думаю, что наш блог будет "жить". Только у него теперь другая миссия - просветительская ;-) Закончили работу студенты... Мы пригласили туда "взрослых", потом я покажу его другим студентам, мы проанализируем ошибки... Студенты покажут его своим ученикам (очень на это надеюсь). Многие уже показали своим родителям, друзьям. И это важно не только с технологической точки зрения, но и с содержательной... Будет уже меньше комментариев, но привлекая к нему внимание, мы косвенно будем обращать внимание и на проблемы экологии, энергосбережения...
Предлагаю:
Здесь оставлять комментарии всем, кто интересуется и проблемами экологии, и проблемами использования блогов в образовательной практике... Всем, кому окажется полезен и небезразличен наш блог!
И, прежде всего, это обращение к студентам группы М-5-В: все, что не высказали на разных этапах урока, пишем здесь... Обо всем новом, о чем узнаете, публикуем здесь...

С уважением, Ольга Федоровна

четверг, 17 февраля 2011 г.

Внешняя оценка. Книга отзывов...

Уважаемые коллеги!
Мы со студентами группы М5-В (студенты 5 курса, будущие учителя математики) Поволжской государственной социально-гуманитарной академии (г. Самара) две недели "жили" в проекте "Наше альтернативное будущее", одним из этапов которого было проектирование урока/вузовского занятия. Формой проведения этого занятия мы выбрали блог, а результаты исследовательской деятельности представляли с помощью сервисов Web 2.0, используя различные техники визуализации.

У меня, как у преподавателя, ведущего это виртуальное занятие, есть огромное желание показать моим студентам возможность внешней экспертизы. И каждое такое занятие может быть открытым... У педагогического сообщества сегодня такая возможность есть. И мы должны ее использовать.

Мы с удовольствием примем и критику, и (если, на ваш взгляд, заслужили) одобрение.
Спасибо вам за внимание к нашей работе!

С уважением, Ольга Федоровна

четверг, 3 февраля 2011 г.

Доска объявлений

Ребята, возникла необходимость дать дополнительную информацию...

03.02.2011
Во-первых, начинаем формировать наш фотоальбом:

Блог-урок для будущих педагогов...

Во-вторых, возникла необходимость в обсуждении процедуры оценивания (все-таки не зря мы говорим о необходимости формирующего оценивания).
Есть предложение вести перекрестную оценку качественно (в виде комментариев) и количественно, оценивая работу в 10 баллов.
Посмотрите...
Есть предложения? Тогда их публикуйте в комментариях к ЭТОМУ посту... Альбом комментируем здесь же...

С уважением, Ольга Федоровна

05.02.2011

Ребята, мне надо переделать с учетом пожеланий Анастасии и Евгении Георгиевны таблицу оценивания. Будем следовать до конца "идеалам" формирующего оценивания!
Поэтому срочно впишите в нее названия команд... По образцу "Легиона"...

С уважением, Ольга Федоровна

Чуть позже...
Всем спасибо! Посмотрите, что получилось...

05.02.2011
Голосуем: как ведем оценивание?...

06.02.2011
Приступаем к оцениванию ментальных карт. Как показало голосование, выставляем до 10 баллов и даем короткий комментарий.

06.02.2011
Надеюсь, что это мое сообщение поднимет активность работы в группах. По завершению нашего "урока" вам предстоит оценить работу каждого члена группы по следующей методике...
Проявляйте активность и реализуйте свой потенциал!

13.02.2011
Поздравляем команду "Легион" с победой в юбилейном проекте-квесте, посвященном 5-летию Летописи.ru
Молодцы! Так держать!


14.02.2011
Поздравляю всех со Днем Святого Валентина! Любви вам и взаимопонимания... Вы так молоды! У вас все впереди... Любите и будьте любимы! ;-)
С наилучшими пожеланиями, Ольга Федоровна

среда, 2 февраля 2011 г.

Итог урока...

А здесь мы обмениваемся мнениями, как прошел этот урок...
Прошу вас ответить на несколько вопросов:
1. Насколько он оказался личностно значимым для вас?
2. Какие профессиональные навыки окажутся вам полезными?
3. Насколько вам была интересна технология проведения урока с помощью блога? Какова ее эффективность?

И вы можете говорить обо всем другом, что вас волновало в течение этих двух недель...

С уважением, Ольга Федоровна

Этап 5. Мозговой штурм. Наше счастливое завтра...


Итак, мы подошли с вами к кульминационному моменту нашего урока... Каким мы видим энергетическое будущее России через 20 лет? Что же ждет вас и ваших детей?
Давайте вместе подумаем, что нужно сделать, чтобы решение экологических проблем было оперативным, разумным, и, самое главное, результативным...
Помните, наша цель - создание экологически безопасных условий жизни на Земле!

Как мы работаем?

Каждая группа строит диаграмму Ишикавы (fishbonе,"рыбий скелет"), используя сервис:


Жаль, что этот сервис перестал работать. Надеюсь, временно... Поэтому не убираю ссылку... Можно рекомендовать и http://creately.com/. В принципе, в выборе среды вы совершенно свободны... Рисунке можно размещать в фотоальбоме блога...

Напомню, что подробнее прочитать про этот метод структурного анализы вы можете здесь:


Сроки: 15.02.11-18.02.11

Работаем и в академии, и дома!

Представляем наши результаты (мы думали, думали и, наконец, надумали!):



Команда "Cadmia Victoria"

Первый вариант

Команда "Горячие сердца"

Команда "Легион"


Команда "Короткое замыкание":

Уважаемые студенты! Всем огромное спасибо за работу! переходим к обсуждению и взаимооценке.

«Ветер в спину»: Уникальная работа! Внимание сосредоточено на правовых и морально-этических аспектах, проблемах финансирования и привлечения к природоохранительной деятельности широких слоев общественности… 10 баллов

«Cadmia Victoria»: Ребята, просто потрясающий дизайн! Игра теней, луч света, земной шар на ладони… Все ОЧЕНЬ символично! А первый вариант можно назвать не «fishbone», а «fishbattle»! И я думаю, что победит человеческий разум!... 10 баллов

«Горячие сердца»: Хочу сказать, что это настоящий АВТОРСКИЙ продукт! Чувствуется глубокое погружение в проблему (что, собственно, команда демонстрировала на протяжении всего занятия). Рассмотрен широкий круг проблем, намечены пути их решения… Думаю, что этой группе удалось провести глубокий и многофакторный анализ… Огромное спасибо! 10 баллов

«Легион»: Ребята, планку держали выше головы до конца! Искренние восхищения работоспособностью и результативностью! Вы – супер! Я – за «экологический налог», создание рациональной рыночной среды!... И стильно! Классика жанра… 10 баллов

«Короткое замыкание»: Ребята, молодцы!... Многоаспектный анализ, четкая структура, четкое понимание и представление причинно-следственных связей. Команда всегда показывала высокие результаты, здесь вы себя превзошли! 10 баллов


Этап 4. Ищем решения: помоги себе сам!


Очевидно, что глубокое осознание проблемы приходит только тогда, когда она касается тебя лично или твоих близких. Поэтому давайте собирать факты!

На сайте Могилевского информационно-консультационного центра по энергосбережению имеются интерактивные энергокалькуляторы, позволяющие подсчитать возможность экономии электроэнергии, воды, тепла в квартире и т.п. исходя из конкретных условий.


Как работаем?

Пробуем, считаем, в комментариях к этому посту анализируем полученные результаты и обмениваемся мнениями...
На этом этапе не проводим перекрестную оценку, только обмен мнениями!...
Удачи!

Сроки: 13.02.11-14.02.11

Работаем и в академии, и дома!

С уважением, Ольга Федоровна

Представляем результаты работы:

Команда "Короткое замыкание" представляет алгоритм расчета потерь энергии "холостого хода"


Команда "Горячие сердца" представляет





Команда "Легион" проводит расчет





Команда "Ветер в спину" представляет расчет потерь энергии холостого хода:

Всем спасибо за работу!

"Легион", супер! Фундаментальная работа! Красиво… На основе анализа даются практические рекомендации…

"Cadmea victoria" : Жаль, что представили результаты расчета только на одном калькуляторе! Но... Роман просто подкупил практическими советами...

"Горячие сердца": Очень эмоциональные комментарии, прямо от «горячего сердца»… А не рассматривать ли его (это сердце), если оно горячее, как альтернативный источник энергии? Спасибо за качественную работу!

"Ветер в спину": Милые девушки! Очень хорошая работа, но... Сравнивая объем выполненной работы с проделанной работой другими командами, могу поставить только 9 баллов ;-(

"Короткое замыкание": Видимо, результаты работы команды представляла Настя Лысенкова. Вот такой алгоритм прозрачен и понятен школьникам, имеет узкопрактическую направленность, но тем и ценен!
А как представлен! Супер! И несмотря на то, что команда представила один калькулятор, - высший балл! С этим можно выходить к учащимся для организации исследовательской работы!


С уважением, Ольга Федоровна




Этап 3. Рассуждаем... Достижения энергетики - это прогресс научной мысли или прыжок в бездну?


На этом этапе урока мы просим вас поразмышлять на тему "Источники энергии: вчера - сегодня - завтра"...
Ведь известен факт, что первым источником энергии была вода , и, вероятно, первой машиной, в которой человек использовал энергию воды, была примитивная водяная турбина. Свыше 2000 лет назад горцы на Ближнем Востоке уже пользовались водяным колесом в виде вала с лопатками... А сегодня уже мы говорим об энергии атома...
Так с какой целью человек совершенствовал источники энергии? Во благо или во вред себе?
Что говорит об этом история?... Приглашаем к размышлению.

Как работаем?

1. Каждая команда должна построить ленту времени, рассказывающую об истории развития источников энергии (выбрав наиболее интересный ракурс) или нанести на Google-карту информацию о различных энергетических объектах.

2. В комментариях к блогу вы должны разместить ссылку (и скрин-шот) на работу для обсуждения.

3. Принять участие в обсуждении других работ.

Рекомендуемый сервис для построения лент времени:

Справочное руководство по созданию Google-карт:

Удачи!

Сроки: 10.02.11-12.02.11

Работаем и в академии, и дома!

С пожеланиями наилучшего, Ольга Федоровна

Наши результаты:

Команда "Cadmea victoria" показывает на ленте времени историю развития геотермальных источников энергии:

Команда "Легион" выступает в своем амплуа экспертов проекта "Вчера-сегодня-завтра" и рассказывает о развитии энергетики в России:

Команда "Горячие сердца" рассказывает об истории развития биоэнергетики:

Команда "Ветер в спину" рассказывает об истории ветроэнергетики:

Они же нанести на google-карту самые крупные ветроэлектростанции мира:

Команда "Короткое замыкание" ленту времени, посвященную развитию солнечной энергетики:


Обсуждаем в комментариях к посту, проводим самооценку и оценку работ других команд.


"Легиону"
Да, сколько в России умных людей, сколько было идей на протяжении всей истории развития энергетики! Ведь в 1938 году, именно в России, в лаборатории академика А.Иоффе, впервые был создан элемент для преобразования солнечной энергии.
Напрашивается риторический вопрос: «Если мы такие умные, то почему такие бедные?»… Спасибо за широчайшую ретроспективу! Энергия воды, ветра, солнца – здесь все!
Впечатляют слайды: Волжская, Братская, Красноярская, Саяно-Шушенская, Усть-Илимская ГЭС…
Знайте, что солнечные батареи поступили в розничную продажу!..
Сама лента – без комментариев! Кстати, прошу всех обратить внимание на то, что описаны перспективы, сделана карта и информация в ленте удачно маркирована!
49 сообщений – 10 баллов.

"Cadmea victiria"
Очень содержательные и лаконичные комментария. Лента дает представление о развитии геотермальной энергетики и в разных странах (Италия, Израиль, Новая Зеландия, Швеция, США, СССР), и в разное время. Именно поэтому читается ЛЕГКО, информация быстро «усваивается». Спасибо!
Замечания: не всегда указываются ссылки на первоисточник. Кроме того, там, где нет иллюстраций, появилась реклама ;-)
14 сообщений – 9 баллов

"Ветер в спину"
Тоже лаконично и содержательно… Голландия, Дания, Англия, США, Крым… Есть общее представление об истории развития ветроэнергетики в мире. Спасибо! Хороший иллюстративный ряд.
Команда попробовала свои силы в создании google-карты. Спасибо! Это несколько иной формат представления информации.
17 сообщений – 9+1=10 баллов

"Горячие сердца"
Впечатлила работа команды! Факты подбирались яркие, читая ленту времени, на самом деле, выстраивалась логическая цепочка… Были и очень интересные сообщения. Например, о дизельном моторе, работающем на арахисовом масле. А в Швеции конфискованный алкоголь решили перерабатывать на биотопливо… Понравился ролик – биотопливо из тополя…
Просто интересно и познавательно!
37 сообщений – 10 баллов

"Короткое замыкание"
Чтение ленты вызвало особый интерес к проблеме использования альтернативных источников энергии. Впечатлила государственная политика многих стран. Так, в Германии стартовала программа «Сто солнечных крыш». В Японии целый город Отто на 100% перешёл на солнечную энергию. Все 550 домов оснащены солнечными батареями, причём их покупку и установку оплатили власти. Заставляет еще раз задуматься, как мы относимся к своему будущему…
Корректно указаны ссылки на источники информации. И есть ВИДЕО!!!
23 сообщения - 10 баллов

Этап 2. Постановка проблемы: чем мы платим за комфорт? (анализ результатов воздействия источников энергии на окружающую среду)


Цель этапа: проведение ситуационного анализа для различных источников энергии.
В теоретической части участники должны познакомиться с одним из эффективных способов ситуационного анализа для комплексной оценки внутренних и внешних факторов, оказывающих влияние на развитие энергетики в XXI веке, каким является SWOT-анализ (Strengths - сильные стороны, Weakness - слабые стороны, Opportunities – возможности, Threats – угрозы).
Каждая группа проводит анализ сильных и слабых сторон для конкретного источника энергии, возможностей и угроз для внешней окружающей среды. «S» и «W» относятся к собственным характеристикам источника, а «O» и «T» - к внешнему окружению.
Данные, полученные в результате проведенного ситуационного анализа источников энергии, послужат базисными элементами для разработки стратегических предложений по модернизации энергетической отрасли. По результатам ситуационного анализа можно оценить степень востребованности и опасности того или иного источника, его потенциал и основные направления развития
В основу метода положено создание матрицы SWOT-анализа. Первый этап заключается в выделении наиболее важных параметров анализа, которые заносятся в таблицу (матрицу SWOT-анализа). Систематизация параметров в матрице, их визуальное ранжирование дает возможность провести более детальную оценку параметров и выработать стратегию по дальнейшему использованию данного источника.
Кстати, Мария Владимировна Байганова предлагает для построения SWOT-анализа использовать сервис:
Как работаем?
1. В комментариях каждая группа выбирает источник энергии, для которого будет проводить SWOT-анализ.
2. Группа создает матрицу SWOT-анализа и размещает ее в открытом доступе для обсуждения.
3. Принимаем участие в обсуждении работ
Удачи!
Сроки: 08.02.11-10.02.11
Работаем и в академии, и дома!
С уважением, Ольга Федоровна

Наши результаты:

Команда "Ветер в спину" проводит SWOT-анализ энергии ветра:
Команда "Короткое замыкание" проводит SWOT-анализ солнечной энергии:

Команда "Cadmea victoria" проводит SWOT-анализ геотермальных источников:
Команда "Легион" проводит SWOT-анализ источников энергии России:

Команда "Горячие сердца" проводит SWOT-анализ биоэнергетики:




Уважаемые студенты! Приступаем к само- и перекрестной оценке!


"Легиону"
Сначала подумала, что излишен текст (аналогично команде "Ветер в спину")... Но... Посмотрите внимательно: для анализа источников энергии России на этой карте анализа есть ВСЕ!
ОЧЕНЬ емко в содержательном плане. Оригинальной дизайнерской находкой считаю молнии, связывающие блоки анализа.
Молодцы! 10 баллов

"Cadmea victoria"
ОЧЕНЬ оригинальная структура! Думаю, что направленные связи значительно украсили SWOT-анализ в плане его выразительности...
Показана компетентность в своем предметном поле...
Ребята, а выводы потерялись?
Но за структуру - 10 баллов!

"Ветер в спину"
Найдено собственное, авторское решение!
Логично и лаконично...
Языком математике это то, что называют "необходимо и достаточно". Рада, что работа получила логическое продолжение!
10 баллов!

"Горячие сердца"
А все начиналось с двери (см. наш фотоальбом)...
Поэтому не могу быть объективной. И еще я представляю, насколько трудоемким был процесс! Девочки, молодцы! У вас, на самом деле, горячие сердца и явно неравнодушное отношение к проекту. Удачи вам в дальнейшем! Не растеряйте свой креатив!
10 баллов

"Короткое замыкание"
Выдержан строгий, классический подход к проведению SWOT-анализа. Форма определила и содержание. Разумно отранжированы элементы списков, точные, лаконичные выводы. Молодцы! 10 баллов

С уважением, Ольга Федоровна

Этап 1. Введение в проблему: что мы имеем... (анализ энергетических ресурсов)

Цель этапа: систематизация знаний об источниках энергии

Чтобы наше обсуждение было результативным, необходимо погрузиться в суть проблемы...

Я предлагаю изучить материалы по источникам энергии. Проведите, пожалуйста, блиц-анализ энергетических ресурсов, выделите их главные преимущества с точки зрения решения проблем жизнеобеспечения и недостатки, связанные с экологическими проблемами.

Полезные ресурсы:

Координаторами проекта "Наше альтернативное будущее - 2030" подготовлены уникальные материалы для поддержки проекта.

Обратите, пожалуйста, внимание на раздел "Энергетика" из пакета методических материалов по энергосбережению "Зеленый пакет" (был разработан Региональным экологическим центром для Центральной и Восточной Европы (РЭЦ ЦВЕ) в Европе, переработан, адаптирован и дополнен Центром «ЭКО-Согласие»).

Планируемые результаты работы:

Каждая группа должна построить свою ментальную карту по теме "Источники энергии".Угол зрения на проблему выбираем сами!

Как строить ментальные карты

http://kolesnik.ru/2005/mindmapping/

Рекомендуемые сервисы для построения ментальных карт:

http://www.mindmeister.com/

http://www.mindomo.com/

http://www.mind42.com/

Примеры построения ментальных карт по экологической тематике:

http://www.mindomo.com/view?m=a3daaa44473142f28d91e787f7d519af

http://www.mindomo.com/view?m=3eef1a6c3c8d442f87f2fb8276a0fbd4

http://www.mindmeister.com/maps/show/78790703

Просьба ссылки на работы размещать в комментариях к этому посту и принимать участие в их обсуждении...

Критерии оценки работ:

  • полнота представления информации;
  • степень структуризации и детализации материала;
  • семиотическая насыщенность продукта и адекватность выбранных знаковых моделей;
  • использование технологических особенностей выбранного сервиса.


Сроки: 05.02.11-07.02.11

Работаем и в академии, и дома!

С уважением, Ольга Федоровна

06.07.11. Результаты работы:

Команда "Ветер в спину" рассказывает о ветряных источниках энергии:

Команда "Cadmea victoria" представляет геотермальные источники энергии:

Команда "Горячие сердца" исследовала биотопливо:

Команда "Короткое замыкание" представляет исследование солнечной энергии:

Команда "Легион" представляет исследование по развитию энергетики в России:



Обсуждения в таблице оценивания и в комментариях к первому этапу нашего урока!

вторник, 1 февраля 2011 г.

Об участии в проекте "Наше альтернативное будущее - 2030"

Начало работы: 03.03.2011

Уважаемые студенты-участники проекта "Наше альтернативное будущее 2030"!


Прежде всего я обращаюсь к студентам группы М5-В факультета математики, физики и информатики Поволжской государственной социально-гуманитарной академии.

У нас нет с вами специальных уроков или занятий, в рамках которого мы предметно могли бы обсудить вопросы, связанные с производством и потреблением энергии, те экологические проблемы, которые с ними связаны. Но я, как преподаватель, не могу остаться в стороне. Думаю, что это мой гражданский долг обратить ваше внимание на эти проблемы, а следовательно, и принять участие в проекте "Наше альтернативное будущее - 2030". Поэтому я и предлагаю этот блог-урок для будущих педагогов.

И пусть этот урок будет не 45 минут... Пусть каждый из вас придет на эту страницу в удобное для вас время... Пусть этот урок будет "открытый" (мы будем рады гостям)... Но пусть это будет "урок жизни" и "урок о жизни"...

Ровно через 6 месяцев вы будете держать в руках диплом учителя математики и информатики. И даже не важно какого предмета, важно, что УЧИТЕЛЯ. Заметьте, что я написала это слово не просто с большой буквы, а все слово заглавными буквами... Почему? Наверное, ответ очевиден. Учить и важно, и почетно... Учить основам наук, формировать критическое мышление, навыки общения и взаимодействия, поиска путей решения проблем и т. п. - такова на сегодняшний день миссия педагога. И рамками урока здесь уже не ограничиться... Мы, действительно, должны воспитать человека думающего и ответственного за принятие решения. Только такой выпускник может быть успешным и востребованным в обществе...

Именно поэтому я предлагаю нам вместе обсудить вопросы не толькосодержательногохарактера, но и методического... Как вызвать у школьника интерес к экологическим проблемам современного общества? Как научить его жить с мыслью о завтрашнем дне? Как воспитать человека ответственного перед обществом за свои поступки и человека неравнодушного?

Итак, начнем наш "урок"... Будем следовать его традиционным канонам и искатьнетрадиционные решения...

Предлагаю следующий план урока:


В комментариях к этому блогу прошу высказать личное отношение к экологическим проблемам современного общества, необходимости экологического воспитания школьников и задачах учителя...
И еще... Формируем группы (публикуем список в комментариях) для работы на нашем уроке...

Сроки: 03.02.11-04.02.11